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Rosa Del Carmen Saeteros Hernández et al.
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Declaración de conicto de interés
No existe conicto de interés.
Limitación de responsabilidad
Declaramos que todos los puntos de vista
Values in the medical profession from the percepon of medical
ecuadorians students
VALORES EN LA PROFESIÓN MÉDICA DESDE LA
PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA
(1) Carrera de Promoción de la Salud, Facultad Salud Pública, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, EC060155.
(2) Centro de Admisión y Nivelación. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, EC060155.
(3) Carrera de Medicina, Facultad Salud Pública, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, EC060155.
(4) Carreras de Promoción de Salud y Gastronomía, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, EC060155.
*Correspondencia: Carrera de Promoción. ESPOCH. Panamericana Sur Km 1 ½. EC060155. Riobamba. Ecuador. E-mail: rsaeteros@espoch.edu.ec
Introducción: La profesión médica, al igual que todas las profesiones, requiere no sólo de amplios conocimientos
ciencos y técnicos relacionados con su disciplina, precisa además de una formación éca y humanista, es decir
una formación integral, en la que se promuevan los valores fundamentales para la vida.
Objevo: Determinar los valores en la profesión médica desde la percepción de los estudiantes de medicina de
la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.
Métodos: Se realizó un estudio descripvo de corte transversal, parciparon en el estudio 85 estudiantes del
cuarto semestre de la Carrera de Medicina que cursaban la cátedra de Deontología y Bioéca Médica.
Resultados: En este estudio se observó que el respeto, el humanismo y la excelencia fueron las cualidades
morales que en mayor medida se expresaron como muy buenas desde la percepción de los estudiantes en
la atención médica de su úlma cita. Las cualidades morales que los estudiantes consideran que les faltaría
desarrollar y aplicar en la prácca médica son la dedicación al paciente, la sabiduría, la vocación y el arte de la
medicina. Sobre el grado en el que los estudiantes consideran que han desarrollado las cualidades morales de
la profesión médica se encontró que el mayor porcentaje menciona tener un muy buen desarrollo de algunos
valores como la sencillez, el respeto y la lealtad.
Conclusiones: Es fundamental que las instuciones de educación superior que ofertan carreras de medicina
formen profesionales con competencias, destrezas y habilidades no solamente desde el punto de vista cienco
y técnico, sino, además, con una visión humanísca.
Palabras clave: Valores, cualidades morales, profesión médica.
Rosa Del Carmen Saeteros Hernández
(1)*
rsaeteros@espoch.edu.ec
Martha Cecilia Mejía Paredes
(2)
markamp@hotmail.com
Eida Orz Zayas
(3)
eida.orz@espoch.edu.ec
Angélica María Saeteros Hernández
(4)
asaeteros@espoch.edu.ec
Facultad de
Salud Pública
CSSN
La Ciencia al Servicio de la Salud y la Nutrición
REVISTA CIENTÍFICA DIGITAL
La Ciencia al Servicio de la Salud y la Nutrición
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ISSN 1390-874X
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RESUMEN
expresados son de entera responsabilidad de los
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7
VALORES EN LA PROFESIÓN MÉDICA DESDE LA
PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA
Volumen 14 Número 1 - 2023
1. INTRODUCCIÓN
La profesión médica, al igual que todas las
profesiones, requiere no sólo de amplios
conocimientos ciencos y técnicos relacionados
con su disciplina, precisa además de una sólida
formación éca y humanista, es decir una
formación integral, en la que se fomenten
los valores fundamentales para la vida, sobre
todo en la sociedad actual caracterizada por
la pérdida de principios écos y morales (1). El
profesionalismo médico es denido como un
“conjunto de principios écos y deontológicos,
valores y conductas que sustentan el compromiso
de los profesionales de la medicina con el servicio
a los ciudadanos, que evolucionan con los
cambios sociales, y que avalan la conanza que la
población ene en los médicos” (2). La éca y el
profesionalismo constuyen el fundamento de la
acvidad de la medicina, la cual se considera una
profesión intensamente moral (3). Hasta hace
poco la formación en valores era práccamente
impercepble en la formación de pregrado, por
tanto, el desao de la docencia universitaria
es generar un cambio profundo en el modelo
médico formavo, el cual debe estar inmerso en
un marco éco, con valores y principios morales
que sustentan el sistema éco médico (4). Quien
ene la misión ineludible de servicio a los demás
debería tener como propósito el llegar a ser un
Introducon: The medical profession, like all professions, requires not only broad scienc and technical
knowledge related to its discipline, it also requires ethical and humanisc training, i.e. a comprehensive training,
in which fundamental values for life are promoted.
Objecve: To determine the values in the medical profession as perceived by medical students at the Escuela
Superior Politécnica de Chimborazo.
Methods: A descripve cross-seconal study was carried out and 85 students in the fourth semester of the
Medicine degree course in Medical Ethics and Bioethics took part in the study.
Results: In this study it was observed that respect, humanism and excellence were the moral qualies that to
a greater extent were expressed as very good from the percepon of the students in the medical aenon of
their last appointment. The moral qualies that students felt they lacked in developing and applying in medical
pracce were dedicaon to the paent, wisdom, vocaon and the art of medicine. On the degree to which
students consider that they have developed the moral qualies of the medical profession it was found that the
highest percentage menons having a very good development of some values such as simplicity, respect and
loyalty.
Conclusions: It is essenal that higher educaon instuons oering medical degrees train professionals with
competencies, skills and abilies not only from a scienc and technical point of view, but also with a humanisc
vision.
Key words: Values, moral qualies, medical profession.
ABSTRACT
buen profesional, tal es el caso de cualquiera
de las profesiones sanitarias, en las cuales se
profesa, no en vano, que se escoge dedicarse a la
medicina o enfermería por vocación, entendiendo
que un buen profesional es siempre experto
en su materia, con competencias ciencas y
técnicas, acompañadas de un compromiso de
carácter moral (5). El desarrollo de la medicina
actual hace impostergable el debate sobre
virtudes y valores, referidos a la prácca de las
ciencias médicas y a la formación profesional (6).
Sin embargo, es necesario reexionar cuáles son
los valores esenciales que deben comparr todos
los profesionales médicos del futuro: a) que
trate enfermos, no enfermedades; b) con actud
críca; c) comunicador y empáco; d) responsable
individual y socialmente; e) que tome buenas
decisiones para el paciente; f) competente,
efecvo seguro; g) honrado y conable; h)
compromedo con el paciente y la organización;
i) que viva los valores del profesionalismo. Este
po de valores morales, écos y personales, no
se pueden enseñar fácilmente mediante clases
magistrales o evaluarse a través de exámenes
de opción múlple, al contrario, exige un
cambio de paradigma educavo, para que el
que, lasmosamente, aún no estamos muy bien
preparados (7).
Una formación médica humanista consiste en
8
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entender la compasión como fundamento de
las relaciones humanas, logrando un cuidado
integral al paciente en todo el proceso de salud-
enfermedad, con valores como la comprensión,
la compasión, el cuidado, el afrontamiento del
dolor y la muerte, además de responsabilidad,
solidaridad, respeto y aceptación por y para las
personas (8). Pero cumplir con estos principios no
resulta fácil en un entorno acosado por diversos
problemas y con diferencias de criterios entre
los propios profesionales ante las variabilidades
que se produce en la prácca de la medicina (9).
Se arma que se vive en una sociedad carente
de valores; que han aparecido nuevos asociados
al actual paradigma socioeconómico y cultural;
y hay quienes expresan que el problema está
en la existencia de mulvariados valores, lo
que produce confusión y desorientación en la
actuación y valoración de los seres humanos (10).
A nales del siglo XIX y hasta la década de los
setenta del siglo XX los profesionales médicos,
realizaban su prácca con base en los valores
profesionales que guiaban a los grandes
maestros de la medicina, mientras que en la
actualidad la prácca médica y la relación
médico-paciente, obedece en mayor medida a
determinantes sociales como el presgio y los
ingresos económicos (11). En las úlmas décadas
con el desarrollo verginoso de la ciencia y la
técnica y el surgimiento de un nuevo modelo
económico y social, se produjeron cambios en la
jerarquía de los valores que hasta los años 70 se
habían asumido (12), generando modicaciones
importantes en el ejercicio profesional del
médico, que hace necesario una reivindicación
del profesionalismo como eje central del contrato
social entre medicina y sociedad, reemplazando
el modelo más tradicional basado en el juramento
hipocráco, modelo que implica una acvidad
altruista y de servicio social en torno a los
principios de benecencia y de no malecencia;
por este denominado contrato social la sociedad
otorgaba al profesional médico un estatus y un
reconocimiento especial disnto al de otras
profesiones. Sin embargo, este modelo tradicional
resulta insuciente para responder a los retos
sociales actuales, planteando la necesidad
de trabajar en la adopción de nuevos códigos
de valores que fomente el profesionalismo,
respondiendo a las nuevas exigencias de la
sociedad (13).
Los médicos en su acvidad profesional
diariamente enfrentan dilemas écos cargados
de un sistema de valores que regula su
comportamiento y caracterizan al médico
(14), es necesario considerar que las rápidas
transformaciones económicas y sociopolícas
de la sociedad actual ponen en crisis los
valores históricamente formados, impactando
notablemente la escala de valores (15), por tanto
es esencial cambiar actudes y comportamientos
de manera que se pueda repercur en los modelos
de asistencia para la salud (16) y formar médicos
capaces de atender con humanismo y calidad las
necesidades de salud de la población, educarlos
en valores como la solidaridad, la modesa, la
honesdad, la juscia, la dignidad, la entrega
incondicional, el amor a la profesión, el respeto
a los derechos humanos, entre otros (17). Lo que
se espera de esta formación profesional es que
puedan llevar a cabo en cada aspecto de su vida
la éca, es decir, pasar de hacer actos correctos a
ser écamente correctos, esto signicaría que ha
logrado interiorizar aquellos valores, principios y
normas morales que le permiten desempeñarse
como profesional siendo coherente con lo que
hace como persona (18). En la mayoría de los
países del mundo se sueña con un médico nuevo,
integral, más universal y humano. Existe una
necesidad urgente de que todos, profesores
y sus educandos tengan conocimiento de la
importancia de los valores écos y morales en
la formación de los estudiantes de medicina en
nuestro medio y en Lanoamérica (19). Este es
un proceso necesario ante las exigencias de
este siglo, que reclama el fortalecimiento de
los valores ante los contravalores, en esta labor
las universidades cumplen un rol fundamental
y acvo, unido a la familia, la sociedad y las
instuciones (20).
Por todo lo expuesto, fue importante plantear en
el estudio la siguiente pregunta de invesgación:
Cuáles son los valores que un grupo de estudiantes
de la carrera de Medicina de la ESPOCH, perciben
como importantes en la profesión médica.
La presente invesgación tuvo como principal
objevo determinar los valores en la profesión
médica desde la percepción de un grupo de
estudiantes de la carrera de Medicina.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
Se realizó un estudio observacional, descripvo y
de corte transversal. Se ulizó un cuesonario de
encuesta con escala de medición de po Likert, el
9
VALORES EN LA PROFESIÓN MÉDICA DESDE LA
PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA
Volumen 14 Número 1 - 2023
3. RESULTADOS
Caracteríscas Generales de los estudiantes
Los 85 estudiantes invesgados pertenecen
al cuarto semestre de la Carrera de Medicina,
cursaban la cátedra de Deontología y Bioéca
Médica, enen edades comprendidas, entre 19 y
26 años, con un promedio de edad de 20,8 años,
en su mayoría son mujeres 69.4 % y hombres un
30,6 %. En relación con el estado civil, el 98,8 %
son solteros y 1,2 % unión libre.
La tabla 1 muestra la percepción de los
estudiantes en relación con las cualidades
morales de la atención médica de su úlma cita,
se observa que los valores que en mayor medida
se presentaron como muy buenos es el respeto,
el humanismo, la excelencia; mientras que los
valores que recibieron una valoración de buena
fueron el ser piadoso, competente, que pracca
el arte de la medicina y la sabiduría. Cabe señalar
que exiseron estudiantes que reeren algunos
valores como pobres en la atención médica como
la dedicación al paciente, atención humanizada
y la vocación; y otros como muy pobres como
el respeto y la humildad. Hay que destacar que
la mayoría de los valores que los estudiantes
consideran como muy buenos en la atención
del médico no superan el 50 %, algo que llama
la atención puesto que en la profesión médica
todos estos valores deberían resaltar en su labor
diaria.
mismo fue enviado por correo electrónico y redes
sociales, durante el mes de febrero de 2022, a
85 estudiantes de cuarto semestre de la carrera
de Medicina de la ESPOCH, quienes cursaban
la cátedra de Deontología y Bioéca Médica,
por tanto la muestra fue no probabilísca por
conveniencia. Se ulizó estadísca descripva.
Las principales variables que se estudiaron
fueron:
• Percepción de estudiantes en relación con las
cualidades morales de la atención médica
en su úlma cita. Se reere a cualquier po
de atención recibida por un médico en los
disntos niveles de atención o servicios de
salud.
• Percepción de las cualidades morales que le
faltaría desarrollar y aplicar en la prácca
médica. Se reere a los valores o cualidades
morales que el estudiante percibió en la
atención recibida por el médico.
• Percepción sobre el grado en el que los
estudiantes han desarrollado las cualidades
morales de la profesión médica. Se relaciona
con la autopercepción sobre los valores
desarrollados por los estudiantes durante su
empo de estudios en la universidad.
Se cumplieron los presupuestos écos de
la invesgación en seres humanos, como el
anonimato, la condencialidad, así como el
consenmiento informado.
Tabla 1. Percepción de las cualidades morales de la atención médica en la úlma cita.
Cualidades del médico
Muy bueno
n = 85
Bueno
n = 85
Promedio
n = 85
Pobre
n = 85
Muy pobre
n = 85
% % % % %
Vocación 38,38 38,38 17,6 4,7 0
Atención humanizada 44,7 28,2 18,8 7,1 1,2
Dedicación al paciente 34,1 36,5 21,2 8,2 0
Pracca del arte de la medicina 36,5 43,5 16,5 2,4 1,2
Sabiduría 38,8 41,2 25,9 1,2 0
Juscia 38,8 34,1 25,9 1,2
Piadoso 30,6 44,7 22,4 1,2 1,2
Excelencia 40,0 40,0 16,5 2,4 1,2
Competente 36,5 43,5 16,5 2,4 1,2
Respetuoso 54,1 27,1 21,2 3,5 2,4
Humildad 36,5 36,5 21,2 3,5 2,4
Con relación a la percepción de las cualidades
morales que le faltaría desarrollar y aplicar en la
prácca médica (tabla 2), se pudo observar que
en mayor porcentaje los estudiantes consideran
que los valores como el respeto (78,8 %), el ser
competente (67,1 %), la excelencia (65,9 %) y la
juscia (63,5 %) están muy bien y que no habría que
mejorar. Mientras que los valores que mencionan
podrían mejorar son la dedicación al paciente (45,9
%), la sabiduría (41,2 %), la vocación (37,6 %) y el
arte de la medicina (37,6 %). Exiseron estudiantes
que mencionan que el valor que le falta desarrollar
y aplicar en la prácca médica es la vocación (8,2
%) y la dedicación al paciente (5,9 %).
10
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4. DISCUSIÓN
Los valores de los profesionales de la salud
dependen de cada uno de los códigos de deontología
de cada país, y universalmente están bajo los
principios bioécos de acuerdo con los postulados
de Hipócrates, en donde el acto profesional del
médico recae en valores de honesdad, amor
profesional, respeto, responsabilidad, prudencia,
libertad, compasión, humanismo, tolerancia,
juscia e igualdad o equidad, entre otros (21,22).
Sin embargo, es evidente que la medicina se
encuentra en la actualidad bajo fuertes presiones
ciencas, económicas, sociales, culturales,
religiosas y polícas (23). Los valores, los principios
y las normas, forman parte de la éca profesional,
siendo las formas fundamentales en que la moral
presenta las contradicciones, retos o desaos de
la época, las que se reejan en los códigos de éca
como indicador de progreso moral, los que han de
cumplir los profesionales de la salud, tantas veces
mencionados y muchas veces violados (24).
El médico ha sido un referente del desarrollo del
hombre desde los albores de la civilización, y sus
roles han ido cambiando y adaptándose a la propia
transformación histórica de la sociedad humana,
pero en la perspecva de la formación profesional
En la tabla 3 se presentan las percepciones sobre
el grado en el que los estudiantes consideran que
han desarrollado las cualidades morales de la
profesión médica. El mayor porcentaje menciona
tener un muy buen desarrollo de algunos valores
como la sencillez (84,7 %), el respeto (63,5 %) y
la lealtad (51,8 %). Existen algunos valores como
la honesdad, humildad, la responsabilidad, la
cortesía, la solidaridad que son mencionados por
Tabla 2. Percepciones de las cualidades morales que le faltaría desarrollar y aplicar en la prácca médica.
Tabla 3. Percepción sobre el grado en el que los estudiantes han desarrollado las cualidades morales de la profesión médica.
Cualidades morales
Está muy bien Podría mejorar Le falta desarrollar y aplicar en su prácca médica
% % %
Vocación 54,1 37,6 8,2
Dedicación al paciente 48,2 45,9 5,9
Arte de la medicina 58,8 37,6 3,5
Sabiduría 56,5 41,2 2,4
Juscia 63,5 32,9 3,5
Piadoso 58,8 32,9 2,4
Excelencia 65,9 32,9 1,2
Competente 67,1 31,8 1,2
Respetuoso 78,8 20,0 1,2
Humildad 61,2 36,5 2,4
menos del 50 % de estudiantes. En general se
observa que la mayor parte ha desarrollado algunos
valores que son importantes en la profesión
médica, sin embargo, existen cualidades morales
que hacen falta aún desarrollar en los estudiantes,
ya que algunos de ellos mencionan tener un pobre
desarrollo en valores como la responsabilidad, la
sencillez, la disciplina, humildad y sobre todo el
amor al prójimo.
Cualidades morales que
ha desarrollado
Muy bueno Bueno Promedio Pobre Muy Pobre
% % % % %
Desempeño estudianl 28,2 44,7 23,5 3,5 0
Responsabilidad 47,1 30,6 20,0 2,4 0
Sencillez 84,7 31,8 12,9 2,4 0
Honesdad 49,4 38,8 10,6 1,2 0
Ser culto 42,4 41,2 15,3 1,2 0
Cortesía 48,2 36,5 14,1 1,2 0
Respeto 63,5 25,9 9,4 1,2 0
Tolerancia 31,8 41,2 24,7 2,4 0
Solidaridad 42,4 40,0 15,3 2,4 0
Amor al prójimo 31,8 50,6 15,3 2,4 0
Lealtad 51,8 34,1 12,9 1,2 0
Trabajo en equipo 35,3 40,0 23,5 1,2 0
Juscia 38,8 43,5 16,5 1,2 0
Equidad 41,2 41,2 15,3 2,4 0
Disciplina 38,8 38,8 17,6 4,7 0
Humildad 47,1 36,5 14,1 2,4 0
11
VALORES EN LA PROFESIÓN MÉDICA DESDE LA
PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA
Volumen 14 Número 1 - 2023
de jóvenes estudiantes de medicina, conocer
estos roles representa una manera de inculcar
valores, actudes y conductas apropiadas para
el buen ejercicio de la disciplina (25). Juntamente
con los propios valores de la profesión, que el
estudiante va adquiriendo progresivamente
durante sus estudios, están los valores humanistas
que se desarrollan durante toda su vida, a los
que la universidad también debe contribuir en su
adquisición (26).
En este sendo, la educación superior debe
tener entre sus objevos fundamentales la
formación de un profesional en correspondencia
con las necesidades de la sociedad y su época,
en la que el proceso de formación incluya no
solamente la asimilación de conocimientos,
habilidades y destrezas, sino además, el logro de
una personalidad que como nivel superior de lo
psíquico regule su conducta (27).
Existen una serie de invesgaciones que estudian
los valores écos y morales que deben caracterizar
a los profesionales de la salud y especícamente a
los médicos, algunas de ellas hablan de aquellos
valores y principios que se deben formar desde
la educación superior y otras exponen cómo se
perciben estos valores desde la perspecva de
los estudiantes de las facultades de medicina en
Lanoamérica.
El estudio realizado por Vera Acosta tuvo como
principal objevo valorar los conocimientos
sobre moral y éca y la percepción de valores
de un grupo de estudiantes del tercer año de la
carrera de Medicina en Cuba, de seis conceptos
invesgados, se observó que la mayoría tenían una
evaluación regular y el resto se lo calicó como
mal. Se presentaron 17 valores percibidos, aunque
no llegaron a un consenso pues el más percibido
solo alcanzó el 63,1 %. Los valores más percibidos
fueron honesdad (62,1 %) y solidaridad (57,9
%), el humanismo se percibió en un 36,6 %; les
resultó preocupante que valores como honradez,
desinterés y lealtad sólo 21 %, el 9,5 % no expresó
valores. Todos reconocieron la importancia de los
valores, pero no tenían una clara representación
de su importancia, incluso un estudiante no sabía
por qué eran importantes (26).
La invesgación de Amaro Cano, realizada a una
población de 439 personas de las cuales 51 fueron
estudiantes de Ciencias Médicas (17-21 años) de
la Habana, mostró que los valores más percibidos
son la solidaridad, la juscia y el humanismo (28).
Christen et al, evaluó el grado de “moralidad”
percibido de 14 valores relevantes para la medicina
en 455 estudiantes de la Universidad de Zúrich, las
puntuaciones se hicieron en cuatro dimensiones
que pretendía caracterizar diferentes aspectos
de la moralidad, llamavamente, ninguno de los
cuatro valores relacionados con los principios de
la éca biomédica (autonomía, no malecencia y
la juscia) estaban incluidos en el núcleo moral,
la autonomía recibió incluso puntuaciones bajas
entre las tres dimensiones. Se idencaron valores
que forman un núcleo moral como el respeto,
la lealtad y la responsabilidad, mostrando una
coherencia con la noción de una moral común,
es decir, exisan valores que se percibían como
altamente morales en todos los ámbitos sociales.
Desde el punto de vista de la éca médica, sus
resultados les sorprendieron y preocuparon,
ya que se mostraban indicios de una falta de
transmisión de la normavidad deseada de los
valores de los profesionales que deben trabajar
con ellos, además, su hallazgo podría indicar que
algunos principios écos no están fundamentados
en la psicología moral de los médicos (29).
Otro estudio realizado por Hernández et al (18),
con 65 estudiantes de la carrera de Medicina de la
Universidad Autónoma de México, para conocer su
percepción con respecto a la adquisición de valores
écos profesionales a lo largo de sus estudios,
mostró que el principal valor que los estudiantes
consideran debe promover la universidad es el
respeto (80%), seguido de la honesdad (69%), la
responsabilidad en tercer lugar (48%), la tolerancia
(37%) y nalmente la solidaridad (26%). Zelada
Vargas (30), por su parte, en la invesgación
sobre valores humanos del médico del Siglo XXI,
realizada en 912 estudiantes correspondientes
a los seis años de la Carrera de Medicina de la
Facultad de Medicina de la Universidad Mayor
de San Andrés (U.M.S.A.) en Bolivia, encontró
que el valor más conocido por los estudiantes
de primero a quinto año de Medicina es el de la
Cortesía (de 77% a 71.5%), seguido por el valor de
la Sencillez que está entre el 60% y el 72%; el valor
menos conceptualizado es el de la Honesdad en
estudiantes de todos los años, incluido Internado
rotatorio (4.3% a 10%), además denen en menor
porcentaje los valores de Humanismo y Respeto,
demostrando que los estudiantes de Medicina
desconocen los valores humanos que el médico
del siglo XXI debe conocer y adoptar para su
desempeño profesional.
El trabajo comparavo-descripvo y cuantavo
de Capote et al, permió explorar la opinión de
estudiantes de medicina y odontología, sobre
la jerarquización de los valores para determinar
12
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5. CONCLUSIONES
• En este estudio se observó que el respeto, el
humanismo y la excelencia fueron las cualidades
morales que en mayor medida se expresaron
como muy buenas desde la percepción de los
estudiantes en la atención médica de su úlma
cita; además, exiseron opiniones que reeren
como pobres a algunos valores como el respeto
y la humildad.
• Con relación a la percepción de las cualidades
morales que le faltaría desarrollar y aplicar en
la prácca médica, se pudo observar que en
mayor porcentaje los estudiantes consideran que
los valores como el respeto, la competencia, la
excelencia y la juscia están muy bien y que no
habría que mejorar, en tanto, que los valores que
mencionan podrían mejorar son la dedicación al
paciente, la sabiduría, la vocación y el arte de la
medicina.
• Sobre el grado en el que los estudiantes consideran
que han desarrollado las cualidades morales
de la profesión médica se encontró que el
mayor porcentaje menciona tener un muy buen
desarrollo de algunos valores como la sencillez, el
respeto y la lealtad. Existen algunos valores como
la honesdad, humildad, la responsabilidad, la
cortesía, la solidaridad que son mencionados por
menos del 50 % de estudiantes.
• En general se observa que la mayor parte
ha desarrollado algunos valores que son
importantes en la profesión médica, sin embargo,
existen cualidades morales que hacen falta aún
desarrollar en los estudiantes, ya que algunos
de ellos mencionan tener un pobre desarrollo
en valores como la responsabilidad, la sencillez,
la disciplina, humildad y sobre todo el amor al
prójimo.
Para lograr este propósito es fundamental que las
instuciones de educación superior que ofertan
carreras de medicina formen profesionales con
competencias, destrezas y habilidades no solamente
desde el punto de vista cienco y técnico, sino,
además, con una visión humanísca, con valores
sociales, morales y écos, es decir lograr una
formación integral del ser humano, compromedos
con la realidad social del país.
si existen diferencias de apreciaciones entre los
dos grupos, como resultado de la pregunta “En
orden de importancia diga cuáles son los valores
esenciales para el ser humano”, obteniendo que
el valor más importante para el estudiante de
Medicina fue el amor (29,73 %) y para el estudiante
de Odontología fue la honesdad (40,54 %),
observaron además que en los dos grupos el
valor que más apareció entre los tres primeros
valores fue el respeto (26,13 %). En relación con la
pregunta “En su profesión ¿cuáles son los valores
de mayor ulidad en la actualidad?” se obtuvo que
para los estudiantes de medicina son el respeto y
los valores écos. Los autores concluyeron que
la honesdad, respeto, amor y responsabilidad
estaban en la jerarquía de valores de los dos
grupos estudiados (21).
Por su parte, el estudio realizado por Nakao et al,
en estudiantes de segundo año de la carrera de
Medicina de la Universidad de Holguín en Cuba,
para idencar los valores predominantes en su
perl, encontró que el valor que predominaba en
los estudiantes era la honesdad con un 85.11%,
seguido de la responsabilidad y patriosmo
con 57.44% y 46.81% respecvamente. Estos
resultados estaban asociados a su percepción
sobre los valores que reconocen de mayor
signicado para fortalecer su personalidad, al ser
resultado de su autoevaluación (31). Igualmente,
Contreras et al, al invesgar sobre valores más
importantes percibidos por estudiantes de
medicina para el desempeño profesional, pudo
observar que se encuentran en un primer nivel la
honesdad, y a connuación, la profesionalidad,
la responsabilidad, el compromiso social y la
solidaridad, según la aparición en el orden
jerárquico manifestado (32).
Los valores constuyen uno de los principios
básicos que orientan el comportamiento y las
decisiones de las personas (33), el amor al trabajo,
el respeto por la vida y ser humano, el sendo
del deber, la responsabilidad, la honesdad, el
altruismo, el desinterés, la dignidad, entre otros,
son valores que deben converrse en virtudes que
caractericen la actuación del médico (27).
Todos estos estudios muestran de disnto
modo los valores écos, morales, profesionales
y humanos importantes para el ejercicio de
la profesión médica, desde la percepción y
perspecva de diversos grupos de estudiantes de
las carreras de medicina de algunas universidades
de Lanoamérica, sin embargo, no se establecieron
comparaciones en vista de que no se encontraron
invesgaciones similares, por tanto, podría
considerarse como una debilidad del estudio.
Como fortaleza se puede señalar que los resultados
del presente estudio pueden orientar esfuerzos
de docentes y autoridades de las instuciones de
educación superior para lograr el desarrollo de
valores en los futuros profesionales de la salud en
general y futuros médicos en parcular.
13
VALORES EN LA PROFESIÓN MÉDICA DESDE LA
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Volumen 14 Número 1 - 2023
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